【我的美術課在美術館】第82堂課

113年04月26日 臺中市清水區甲南國小

「正確的稱呼」不僅僅是對錯的界定，還包括了刻板印象的認知和先入為主的經驗判斷。在進入展覽作品細節之前，導覽老師通過觀察環境、提問思考，引導同學們逐步打破鬆懈慣性的觀看模式。展覽的精神不僅在於找出解答，更多地是開啟對話與討論的可能性。

 
在下午的教案中，同學們透過「以我之名」的島嶼作為媒介，逐步揭開了名字的涵義和家人的期許。他們以顏色、形狀和線條來想像屬於自己的島嶼，這也是一個重新定義自我的過程。自我探索是一輩子的課題，對生命的經歷正開始的他們來說，這個活動提供了一個更感性、更直覺的方式來探索和塑造自己！
 

 

 

謝謝贊助人

 

江彥瑩

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精選照片

  • 甲南國小五六年級的同學之間情感深厚，兩班間互動頻繁，導覽和創作過程充滿活力，他們一起遊玩，一起學習！

  • 導覽老師首先讓同學聽一聽「ㄏㄨㄥˊㄒㄩㄢ」這兩個字，觀察展場作品的調性，讓他們猜測這位藝術家的性別。

  • 洪瑄的絹本作品特意設置成雙面觀賞的裝裱形式，導覽老師邀請同學從不同角度觀察，探討光線如何影響作品。

  • 同學近距離閱讀《人間喜劇》作品，回推思考其中的創作方法與技巧細節。

  • 學習單讓同學透過與家長交流和查字典，了解自己名字的起源和含意，為創作做準備。

  • 教案設計的藝術家謝老師介紹使用的工具。

  • 謝老師請同學分享自己名字的涵義。

  • 同學跟隨著謝老師的示範，一步步嘗試紙黏土的塑形技巧。

  • 開始實際動手做嘗試。

  • 將粉蠟筆刮下的粉跟紙黏土結合，可以表現出不同於塗顏料上色的效果。

  • 同學們專注地投入創作。

  • 創作過程中，學習表達自己的想法。

  • 希望每位同學在這次的創作中，體驗到每個人都是獨一無二的自己。

  • 甲南國小五六年級的同學之間情感深厚，兩班間互動頻繁，導覽和創作過程充滿活力，他們一起遊玩，一起學習！
  • 導覽老師首先讓同學聽一聽「ㄏㄨㄥˊㄒㄩㄢ」這兩個字，觀察展場作品的調性，讓他們猜測這位藝術家的性別。
  • 洪瑄的絹本作品特意設置成雙面觀賞的裝裱形式，導覽老師邀請同學從不同角度觀察，探討光線如何影響作品。
  • 同學近距離閱讀《人間喜劇》作品，回推思考其中的創作方法與技巧細節。
  • 學習單讓同學透過與家長交流和查字典，了解自己名字的起源和含意，為創作做準備。
  • 教案設計的藝術家謝老師介紹使用的工具。
  • 謝老師請同學分享自己名字的涵義。
  • 同學跟隨著謝老師的示範，一步步嘗試紙黏土的塑形技巧。
  • 開始實際動手做嘗試。
  • 將粉蠟筆刮下的粉跟紙黏土結合，可以表現出不同於塗顏料上色的效果。
  • 同學們專注地投入創作。
  • 創作過程中，學習表達自己的想法。
  • 希望每位同學在這次的創作中，體驗到每個人都是獨一無二的自己。
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