【我的美術課在美術館】第57堂課

109年11月16日 嘉義六美國小

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林憶秀女士

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  • 六美國小的五六年級學生開始對感興趣的事物提出了很多見解，也會因朋友、導覽老師的一句話而打開話夾子

  • 大夥來到毓繡美術館打開感官盡情探索，有時走近觸摸建築物，感受媒材與環境的關係。

  • 有時遠觀藝術家廖建忠的藝術作品在空間裡的「隱藏」與「假裝」，這樣學校不曾有的探索體驗，逐步地打開了感官。

  • 此次美術課在美術館課程，我們請到器物的聲音百科--林俐吟老師

  • 課程延續著將此腦力激盪的討論運用到廖建忠的作品配音，孩子們拿著各種器物，敲敲打打出接近現實場景的變化。以團隊分組的方式完成了配音這項神聖的任務，為作品找到故事脈絡與發「聲」的機會。

  • 孩子們被引導清耳練習、聲音定位遊戲，才發現原來生活中藏著很多我們沒有聽到的聲音！ 在廖建忠的「現場」展覽中，停擺在空間裡的作品倘若都正常運作，會發出什麼樣的聲音呢？老師播放著電磁波的聲音、電動機的聲音....讓孩子們聯想原來作品物件放置在現實環境是富有多層次的聲音。

  • 課程到了後半段，我們走在九九峰步道上採集聲音與畫出聲景彩繪圖，此過程提高了孩子們的專注力，打開耳朵聽踩在樹葉上的聲音、水池的聲音、鳥叫的聲音、鄉下阿嬤聊天的聲音、風的聲音.....

  • 從體驗式學習教導孩子覺察，傾聽大地給予我們的訊息，便能自在地描繪聯接起我與環境的關係。

  • 六美國小的五六年級學生開始對感興趣的事物提出了很多見解，也會因朋友、導覽老師的一句話而打開話夾子
  • 大夥來到毓繡美術館打開感官盡情探索，有時走近觸摸建築物，感受媒材與環境的關係。
  • 有時遠觀藝術家廖建忠的藝術作品在空間裡的「隱藏」與「假裝」，這樣學校不曾有的探索體驗，逐步地打開了感官。
  • 此次美術課在美術館課程，我們請到器物的聲音百科--林俐吟老師
  • 課程延續著將此腦力激盪的討論運用到廖建忠的作品配音，孩子們拿著各種器物，敲敲打打出接近現實場景的變化。以團隊分組的方式完成了配音這項神聖的任務，為作品找到故事脈絡與發「聲」的機會。
  • 孩子們被引導清耳練習、聲音定位遊戲，才發現原來生活中藏著很多我們沒有聽到的聲音！ 在廖建忠的「現場」展覽中，停擺在空間裡的作品倘若都正常運作，會發出什麼樣的聲音呢？老師播放著電磁波的聲音、電動機的聲音....讓孩子們聯想原來作品物件放置在現實環境是富有多層次的聲音。
  • 課程到了後半段，我們走在九九峰步道上採集聲音與畫出聲景彩繪圖，此過程提高了孩子們的專注力，打開耳朵聽踩在樹葉上的聲音、水池的聲音、鳥叫的聲音、鄉下阿嬤聊天的聲音、風的聲音.....
  • 從體驗式學習教導孩子覺察，傾聽大地給予我們的訊息，便能自在地描繪聯接起我與環境的關係。
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