【我的美術課在美術館】第95堂課
114年11月11日 雲林縣古坑鄉 樟湖生態國小
校際球賽的攻守站位、合唱團的聲部位置、棋賽的每一步走法，甚至教室裡物品的放置，都是一種「把人與東西放在哪裡」的思考。「佈局」其實比我們想像中更貼近日常。
這次透過參觀當期展覽《佈局》，跟著導覽員的引導，我們帶著同學從毓繡美術館的環境與建築、展場裡的作品出發，去感受「佈」與「局」背後的觀察方法與決定方式：什麼放在正中間？什麼需要被隱藏？空間裡的光線、距離與方向又如何悄悄影響了我們的觀看，這些平常不會特別注意的細節，其實都是佈局的重要線索。帶著這些觀察，我們在下午進入自己的佈局練習。
創作課中每位同學都開始回望自己的生活，挑選五種物件作為「生活博物館」的展品。 在藝術家老師的引導下，他們重新設計牆面與牆面之間的關係，為展間上色、調整情緒，並思考每一件作品要站在哪裡。孩子們在決定牆面角度、物件位置時，其實都在練習一種空間的思考能力，那更是把「生活」重新編排的能力，是對空間的想像力，也是一種決定世界的權力。
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導覽員｜李國誠
教案設計暨帶領｜蔡芝其
展覽資訊｜《佈局》
這次透過參觀當期展覽《佈局》，跟著導覽員的引導，我們帶著同學從毓繡美術館的環境與建築、展場裡的作品出發，去感受「佈」與「局」背後的觀察方法與決定方式：什麼放在正中間？什麼需要被隱藏？空間裡的光線、距離與方向又如何悄悄影響了我們的觀看，這些平常不會特別注意的細節，其實都是佈局的重要線索。帶著這些觀察，我們在下午進入自己的佈局練習。
創作課中每位同學都開始回望自己的生活，挑選五種物件作為「生活博物館」的展品。 在藝術家老師的引導下，他們重新設計牆面與牆面之間的關係，為展間上色、調整情緒，並思考每一件作品要站在哪裡。孩子們在決定牆面角度、物件位置時，其實都在練習一種空間的思考能力，那更是把「生活」重新編排的能力，是對空間的想像力，也是一種決定世界的權力。
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導覽員｜李國誠
教案設計暨帶領｜蔡芝其
展覽資訊｜《佈局》
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精選照片
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從「看作品」到「被作品包圍」， 同學們開始發現光線、角度、位置， 都是影響觀看的隱形線索。
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「選一個你最有感覺的作品待著欣賞吧！」
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這次教案的藝術家老師「蔡芝其」，帶領過程不斷穿梭小組之間，給予同學建議與提醒。
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如果有機會展示自己的生活，大家會想展出哪寫東西呢？
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這次的創作結合了平面繪畫與立體組合，需要好幾階段的創作程序，挑戰不小唷！
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用顏色轉換空間的情緒。
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學校老師也一起跟同學玩創作。
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線條也能帶來不同的質感畫面。
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創作有時就是在整理自己的生活，也是在整理自己的心。
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瓦楞紙上，孩子們畫出了日常裡的那些小東西：筆記本、植物、玩具、最常用的杯子。
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每一位同學的作品都太有趣，很難抉擇要邀請哪一位同學上台分享自己的精采大作！
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作品完成後舉起來，陽光一照，那一刻，他們真的成為了小小策展人！
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這次的創作，大家都玩得很開心！
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「這個為什麼會在這裡？」正是這樣的提問，讓佈局真正開始形成。